0-3岁儿童发展指南

0-3岁儿童发展指南

0-3岁儿童发展指南，孩子才能获得最佳的发展 从出生到3岁, 宝宝能力发展与早期教育应当怎么做，家长对于儿童早期发展的意义格外重要，接下来带大家了解一下0-3岁儿童发展指南

在0～3岁阶段，家长是孩子的第一任教师，家长对于儿童早期发展的意义格外重要。同时，对儿童来说，影响其发展的生态环境是多层次、多性质的；

尽可能地将多元化的生态环境因素包容进来，是一种理想的选择。而家庭和社区作为直接影响婴幼儿的重要生态环境，理应被纳入早期教育的范畴。

“建立以社区为基础的早期教育（服务）网络”正是在重视家庭、社区作用的趋势下，成为当今世界学前教育领域的一个热点，备受世界各国政府、学者和教育工作者的关注。

近年来，我国对0～3岁儿童保育和教育的管理已由卫生部门或福利部门主管，转变为由教育部门主管，从管理上理顺了关系。

0～6岁学前儿童教育的一体化，使原本以散居家庭养育为主的0～3岁儿童教育模式转化为由全社会关注和参与的保育和教育相整合的教育模式，使0～3岁和3～6岁这两个年龄段之间产生了自然的衔接。

同时，近些年来，随着经济体制的改革和城镇化程度的加快，我国的社会结构和组织形态发生了重大的变化。这些变化使得“社区”的概念逐渐被强化。

0-3岁宝宝的大脑正处于迅速发展的阶段，此时宝宝的逻辑思维以动作思维为主，其基本特点是思维与动作不可 ……此处隐藏1655个字……物做出一定程度的概括，还不能掌握事物的本质和婴幼儿之间的复杂关系。由于幼儿的直觉行动思维缺乏词的中介，因此婴幼儿思维的范围具有狭隘性，思维的内容具有表面性，思维持续的时间具有情境性，

婴幼儿往往认为事物的概念和规则是固定的、单一的、不变的。因为认知的局限，有时会表现出执拗甚至违抗。

0—3岁婴幼儿认知发展的规律2

记忆具有无意性、暂时性、情绪性

记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记忆较弱。婴幼儿的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。

形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。婴幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短。

自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。

两岁儿童的活动：

给物体进行分类；在日常对话中使用概念词, 近远，上下，里外，空满，前后等；每天重复读一首简单的童谣，让他自己练习说；

每天早晨说一说当天星期几和你当天打算做什么；每天读书给他听，可以选择一些很容易猜出下文的书，在你还没知道下文之前，他可能在“读”给你听了；

有时候问一问孩子的意见；让他发挥自己的想象用蜡笔尽情涂抹，然后让他告诉你画的意思；

可以教他数数；让他做布置桌子之类简单的家务，他肯定很高兴帮忙，布置东西的时候可以和他一起数餐具和餐巾的数量；让他把一些圆环套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一点困难。